sábado, 26 de noviembre de 2011

Gritan las tribunas: ¿Como sera el Final?


Es simple:

  • El Final será un Coloquio. Se pueden agrupar como deseen en grupos de 3 o 4, preferentemente de acuerdo a las calificaciones obtenidas hasta el momento. Es decir, las de aquellas que tienen mas de 7 juntas, las de aquellas que tienen menos de 7 juntas.
  • Cada grupo debe preparar uno de los temas que están en los posts publicados a continuación con título "Opción"
  • En el caso de Segundo Primaria, convinimos que la preparación sea en base a la Opción 1, exclusivamente.
  • En el caso de Inicial, la distribución de grupos ya fue hecha, intenten mantenerla, pero preséntense en subgrupos (La división de autores se hizo en grupos grandes de unas 12 personas).

La consigna es:


"Articular los Conceptos de Cultura, Hegemonía, Cultura Popular, Interculturalidad, Modelos Comunicacionales, Modelos Educativos... con la perspectiva del autor solicitado, teniendo en cuenta lo que aparece en el pensamiento del autor o lo que inspira el mismo, para introducir en la practica educativa"

Al momento de dar el final van a pasar varios grupos a la vez, para escuchar las exposiciones de otros autores (aquellos que no les toco preparar)

Estoy a su disposición para consultas, via email.

¡Nos vemos!

Opción 1: Educación y Conflicto en Sectores Populares

Las preguntas que orientan el análisis de esta temática giran en torno a:

  1. ¿Cual es la cultura escolar? 
  2. ¿Que cultura predomina en los docentes? 
  3. ¿Que encuentros y desencuentros culturales se producen entre la escuela y los sectores populares? 
  4. ¿Que encuentros y desencuentros se producen entre los docentes y los sectores populares? 
  5. ¿Cuales serían los abordajes comunicacionales e interculturales posibles, necesarios...?

Para desarrollar esta discusión, les propongo la lectura de los siguientes textos:
Gabriel Noel, "Educación y Conflicto en Sectores Pauperizados", Revista 12ntes
Entrevista a Gabriel Noel, "Violencia, autoridad, frustración" en Revista Nomada, Abril de 2008 - N° 10

En ocasión de los debates de los textos, recomiendo la observacion de la Videoconferencia que esta publicada en el siguiente post.

Complementando Opcion 1: Gabriel Noel - Parte 1

Observa la siguiente Video Conferencia:

Opción 2: El Maestro de América



Llega el momento de articular la educación, con la cultura de nuestra patria grande latinoamericana. Simón Rodríguez luchó por una educación que le permitiera a cada educando desarrollar en plenitud sus talentos y construirse como persona y ciudadano solidario y productivo. El se imaginaba unas bases para una Educación de Calidad alrededor de:
1. Una Educación para formar personas y auténticos ciudadanos.
2. Una Educación que enseñe a aprender.
3. Una Educación que enseñe a trabajar y a valorar el trabajo y al trabajador.
Profundicemos entonces en sus planteos. Para ello les recomiendo que lean:

Biografia
PUIGGRÓS, A. (2005) De Simón Rodríguez a Paulo Freire, Caracas, Premio Convenio Andrés Bello, de la página 62 a la página 71
RAMIREZ FIERRO, M. D. R. (1994). Simón Rodríguez y su utopia para América. Colección El ensayo iberoamericano, 2. Mexico, Universidad Nacional Autónoma de México. De la página 45 a la 46.

Les propongo que intentemos ubicar el pensamiento de Simón Rodriguez respecto de otros pensadores y educadores de la epoca, como Alberdi y Sarmiento y que intentemos definir con que cultura y sujeto nos invita a trabajar...

Opción 3: La Comunicación en el Pensamiento de Paulo Freire


Paulo Reglus Neves Freire nació en Brasil el 19 de septiembre de 1921 en la ciudad de Recife, capital del estado de Pernambuco. Este estado forma parte de la zona del Nordeste, región que hasta hoy se reconoce como la más pobre y la de peores condiciones de vida de todo el país. Así, podemos asegurar que Freire vio de cerca la miseria, marginación y explotación de los desposeídos brasileños y, seguramente, ése fue el origen de su incansable lucha en contra de la injusticia social, misma que se reflejó en el desarrollo de sus estrategias pedagógicas.
Haciendo un resumen somero, podemos decir que la pedagogía propuesta por Paulo Freire comprende, más o menos, las siguientes premisas:
a) Todos pueden aprender.
b) Todos saben algo.
c) El sujeto es responsable de la construcción de conocimiento y de darle un nuevo significado a lo que aprende.
d) Se aprende cuando el educando posee un proyecto de vida donde ese conocimiento es significativo.
¿Que aplicaciones e influencias ha tenido esta gran pedagogo latinoamericano en la comunicación crítica?

Para ello les propongo leer los siguientes textos.

SAFAR, Elizabeth (2001) “La Comunicación en el pensamiento de Paulo Freire” en Anuario ININCO – Investigaciones de la Comunicación Nº 13 – Vol. 1, Caracas, Junio de 2001.

Mario Kaplun, Pedagogogo de la Educomunicación, Pagina Web

A esta altura de la lectura pueden hacer alguna relación entre todo lo trabajado hasta el momento y registrar de que manera aparecio el pensamiento de Freire en los diferentes momentos de la materia y en el abordaje de la comunicación educativa. ¿Que les parece?

Para quienes elijan esta opción, dado que Freire es el autor mas conocido de los tres propuestos, deben sumar a la bibliografia para el analisis, el siguiente texto:
Garcia Canclini, "Noticias sobre la Hibridación"

Opción 4: Cultura y Comunicación en la propuesta educativa de Freinet




Freinet, desde sus comienzos en la educación, se interesó por la relación entre la comunicación y la educación. Su vida muestra su pasión por la educación y la comunicación. Su gran preocupación estuvo en la comunicación entre las instituciones educativas y en el uso de los medios de comunicación en la escuela. Los invito a recorrer los siguientes materiales para que conozcan su gran obra.



Les propongo que lean el siguiente texto:
Legrand, L., 1993, “Celestin Freinet”, en Perspectivas: revista trimestral de educación comparada, París, UNESCO: Oficina Internacional de Educación, vol. XXIII, Nº 1-2.

Ahora, estamos en condiciones de responder las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los planteos más importantes de su obra?
¿Cómo los relacionan con los temas que venimos abordando en la asignatura?

Nos leemos,
Daniel